课题小结

课题小结

刘琳

这学期我参与了学校《以校为本，整合教育资源的行动研究》的课题，一学期下来，收获不少。

    开始参加课题组活动时，我了解到“校本资源”包括课内外、学科内外、校园文化等适合并有利于学生学习的一切资源。 “整合”指综合、融合。遵照事物之间相互联系的规律，根据实际教学的需要，从本班级的实际出发，充分利用校本资源，从而加强课程和时代与现实生活的联系，激发学生学习兴趣。  整合课本资源,巧妙整合利用课本资源，进行创造性教学。沟通课与课之间的联系，培养学生自学能力和变通性创新思维品质。可以进行横向比较，也可以进行纵向合并，同时教学。适当进行拓展，利用学校的资源进行教学，可以发展学深的思维，培养学生的综合能力。

于是我根据自己的理解选定了《问银河》这课作为研究课例，展开课题研究。这篇文章是一首散文诗，描写了少年儿童在天气晴朗的夜晚，仰望银河引发的许多瑰奇想象，提出了一连串富有意趣的问题，反映了孩子们探索宇宙奥秘的兴趣和志向。我运用了网络资源，让学生在网上搜集相关资料和图片；运用了社会资源，让学生到图书室查阅有关资料、向家长请教讨论相关问题。《问银河》通过开展语文综合实践活动引导学生向校外延伸，引导学生在自然、社会的大课堂中观察、调查、获取信息，充分挖掘各方面课程资源去学习语文。以“银河知多少”为题目的调研活动，让学生们通过向长辈咨询，阅读文章和从网上、图书馆查阅文献资料中，了解银河各方面的知识等，激发了他们热爱科学、了解科学知识的愿望。并让学生们围绕本课，收集加工处理和筛选利用信息，以手抄报、剪报、电脑报、诗歌、散文、采访实录等形式，宣传科学知识，使学生在此过程中主动参与、主动探索、主动思考、主动操作。通过这样的教学方式就将学校课程资源和社会课程资源优化组合起来。丰富多彩的语文实践活动，可以让学

生根据自己的学习方式，将自己学到的知识、技能恰如其分地运用于实践，使学生的语文素养在实践中成长。

   通过这节课例的实践，课前学生查阅、搜集了大量的资料，才懂得那么多天文知识。上课时我找来银河、天体、宇宙、的录象与学生一同欣赏，当浩瀚的宇宙呈现在孩子们眼前的时候，我是那样真真切切地感受到他们渴求的眼神！他们太想了解银河、了解宇宙了！我提出：“他们想问银河些什么呢？你还想说些什么？”于是开展了“给银河写一封信”的活动，孩子们个个兴趣昂然，跃跃欲试。“激趣”极大地调动了学生主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。

在最后我又向学生推荐学校图书室的有关书目，激发课外阅读兴趣，培养积累知识的习惯，同时又能自主解决课堂上所提出的问题。这课学完后孩子们探索银河知识的欲望更强了，我以“银河知多少”为题目的调研活动，让学生们通过向长辈咨询，阅读文章和从网上、图书馆查阅文献资料中，了解银河各方面的知识等，激发了他们热爱科学、了解科学知识的愿望。并让学生们围绕本课，收集加工处理和筛选利用信息，以手抄报、剪报、电脑报、诗歌、散文、采访实录等形式，宣传科学知识，使学生在此过程中主动参与、主动探索、主动思考、主动操作。通过这样的教学方式就将学校课程资源和社会课程资源优化组合起来。丰富多彩的语文实践活动。

看到孩子们夸夸其谈，我自叹不如。我想如果教师不进行持续性学习，势必会落在学生后面。现在看来，不光是教学方式的转变促学生学习方式的转变，可喜的是学生学习方式在促教学方式转变了。

另外有不少孩子在搜集资料时，依赖父母直接把任务布置给家长，而家长也乐意大包大揽，而不是带着孩子一起查找资料，共同学习。
但最后经专家指导，发现我的课例选择的不是很合课题要求，必须要选择能够充分发挥校本资源的课文，是我校所独有的！在以后的研究中，我将明确方向，积极参加课题研究。

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