《以校为本，整合教育资源的行动研究》课例

题目

15 音乐之都维也纳

资源分析

 在这节课中，我运用了网络资源，让学生在网上搜集相关资料和图片；运用了教师资源，向音乐教师请教了相关的音乐知识，以及请音乐教师演奏了一曲欧洲古典音乐；运用了课本资源，从音乐书中了解到了更多的音乐知识和许多著名音乐家的生平。

研究内容

   探讨网络资源、教师资源和课本资源在教学中运用的途径和方法，为提高教学而实践。

教学过程

一：谈话导入。

同学们，你们都去过那些名胜古迹？那里给你留下了怎样的印象？（能用一个四字词语来加以形容吗？）今天朱老师也要带大家去一个地方看一看，看看那儿又给你留下了怎样的印象。

学生欣赏图片后自由表达。（结合课前布置学生上网查找相关的资料和图片）

你知道这是哪儿吗？对，这就是著名的音乐之都维也纳。它是奥地利的首都，坐落在阿尔卑斯山的北麓一个山清水秀、风景如画的小盆地里，波光粼粼的多瑙河穿城而过。单*这几幅图片，我们还不能更深入地了解维也纳，今天就让我们插上音乐的翅膀，飞向音乐之都维也纳。二、释题、质疑。

   读了课题，你心中会有什么样的疑问？这也是老师心中的疑惑，就让我们一起从文中去寻找答案吧。

三、初读指导。

1、用自己喜欢的方式读课文。要求（课件）

（1）读准字音，认清字形。

（2）把课文读通顺，遇到长句或难读的句子要多读几遍。

（3）画出不理解的词语，联系上下文理解词语的含义。

２、检查自学效果。

（1）这些词语你认识吗？这些词语中有没有需要友提醒大家注意的字？（及时描红）理解吗？

坐落     装饰     坐落     生涯     掺和

草坪    优雅轻快   金碧辉煌       街头巷尾

（2）会认了，会读了，理解了。会写吗？（课后生字表描红）

（3）把这些词语放到句子中，你会读吗？。（出示）

四、开火车读课文，思考：为什么称维也纳为音乐之都？请认真听，看看有没有读正确，读流利，有错误要及时提出，没有问题我们的小火车就不要停止。

再次读了课文，你对刚才提出的问题是否找到了答案呢？课文是从哪几个方面来写维也纳是音乐之都？学生边说边板书

你能用自己的语言说出维也纳是音乐之都的原因吗？

用上“因为—所以”再说一说。

五、选择自己最喜欢的段落美美的读一读，结合板书，从这4句话中，你又想多了解些什么呢？（结合从音乐书上了解到的相关音乐知识）

（为什么称摇篮？怎么装饰的？影响怎样大？为什么一天也离不开音乐？---）

我们就先来读第二小节，看看为什么把维也纳称为欧洲古典音乐的摇篮）五：学习第二小节。

读第二小节（课件）

这一段是围绕哪句话来写的？（先总后分）

理解“摇篮”一词。（本意是婴儿的睡具）母亲摇晃着摇篮，我们渐渐长大，那维也纳这个摇篮摇出了什么呢？（许多大音乐家、许多优美的音乐）

练习：句式仿写

例：维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。

少年宫是（              ）的摇篮。

（          ）是（         ）的摇篮。

让我们在美妙的音乐中，美美地读一读。（请音乐教师演奏欧洲古典音乐）

小节：一座城市，有这么悠久辉煌的音乐史，有这么多世界著名的音乐大师，有这么多举世闻名的优美乐章，当然是名副其实的“音乐之都”。这节课我们详细了解了维也纳被称为欧洲古典音乐的摇篮的原因，那它是如何用音乐装饰的，是怎样一天也离不开音乐的，世界歌剧中心和金色大厅具有怎样的国际影响，还有更多的精彩，等着我们去领略。

研究反思

新课程下的语文教学，要让课堂充盈丰富多彩的语文实践活动，使小课堂连着大世界。这就向语文课堂提出了更高的要求：如何使课堂成为高效的课堂，使学生能力得到进一步发展？

本课时为第三教时，是在课文学习完的基础上，进行必要的拓展，以丰富学生的认识，达到一定的深度，将音乐之都维也纳更加立体地展现在学生面前。本课拓展的内容很多，维也纳的地理风貌、名人名曲、金色大厅、新年音乐会等，都是陶冶学生性情的一个个有效载体。本着“立足于文本，紧扣文章的中心，有助于学生感悟课文内涵”的原则，我抓住了“维也纳是欧洲古典音乐的摇篮”这一小节设计拓展内容，以此为突破口，让学生搜集资料，带领学生欣赏维也纳风光，了解伟大的音乐家，倾听美妙的古典音乐，感受维也纳浓厚的音乐氛围，认识到维也纳真是名副其实的“音乐之都”，从而培养学生喜爱音乐的情趣，提高学生的审美意识。课堂自始至终都飘荡着悠扬的乐声，尤其在带领学生欣赏《蓝色多瑙河》时，让学生展开想象的翅膀，想象多瑙河美丽的风光，并在悠扬的乐曲声中将自己想象的内容写下来，学生用心聆听，写出了一句句诗一样的话语。这样的阅读拓展延伸到了每个学生的体验中去，使学生有真正的充实之感。也让阅读拓展从文本中来，最后又回归文本。遗憾的是，如果在此基础上，对学生进行写话指导，向学生进一步提出要求，学习文中“总分”的构段方式整理自己的写话，学生的收获会更多。